استفاده از شبیه سازها در دروس عملی دانشگاه فنی و حرفه ای

ابراهیم صالحی عمران در گفتگو با خبرنگار مهر درباره آخرین وضعیت آموزش های مجازی در دانشگاه فنی و حرفه ای افزود: بحث آموزش های مجازی از سال گذشته به عنوان یک سیاست جدی در دستور کار دانشگاه فنی و حرفه ای قرار گرفته بود بعد از شیوع کرونا نیز همه موسسات آموزشی این رویکرد را انتخاب کردند و به سمت آموزش مجازی حرکت کردند.

وی ادامه داد: اما نکته مهم در دروس دانشگاه فنی و حرفه ای این است که درباره واحدهای عملی که نیمی از دروس دانشگاه را به خود اختصاص می‌دهند چکار باید کرد؟ در حال حاضر دانشگاه فنی و حرفه ای حدود ۲ هزار و ۳۰۰ کارگاه و آزمایشگاه دارد که دروس عملی آنجا ارائه می شود تجهیزات برخی از این کارگاه ها و آزمایشگاه ها با استانداردها فاصله دارند، مشکلاتی را برای ارائه دروس عملی ایجاد می کنند همین باعث شده است که دانشگاه فنی و حرفه ای درخصوص دروس عملی هم به سمت آموزش مجازی حرکت کند.

استفاده از شبیه سازها برای دروس عملی

رئیس دانشگاه فنی و حرفه ای افزود: در بحث آموزش مجازی برای دروس عملی رویکرد دانشگاه این است که به شبیه سازها رجوع کرده و از شبیه سازها استفاده کند و اکنون در حال کار بر روی آن هستیم. استفاده از شبیه سازها حسنی که دارد این است که هرکسی می تواند به آن دسترسی داشته باشد.

سیاستگذاری آموزشی به سمت استقلال در یادگیری

صالحی عمران خاطرنشان کرد: بحث کرونا سیاستگذاری آموزشی را به سمت استقلال در یادگیری هدایت کرد که براساس آن هر دانشجو امکان یادگیری را خارج از زمان و مکان و کارگاه داشته باشد.

وی ادامه داد: دانشگاه فنی و حرفه ای یک نرم افزاری به نام سمیاد ایجاد کرده است که دانشجویان دانشگاه از طریق این نرم افزار وارد آموزش های مجازی می شوند.

ارزشیابی مستمر اولویت دانشگاه فنی و حرفه ای

رئیس دانشگاه فنی و حرفه ای درباره نحوه برگزاری امتحانات فنی و حرفه ای افزود: در بحث ارزشیابی آموزشی همیشه یک اصطلاح داریم به نام ارزشیابی مستمر، به نظر من برگزاری امتحانات دانشگاهی در آخر سال روش درستی نیست، بنابراین ما در دانشگاه فنی و حرفه ای ارزشیابی مستمر را در کنار سایر روش ها پیشنهاد کرده و اولویت با ارزشیابی مستمر است.